原因是很多家长发现孩子课本上的很多插画都存在问题，不光形象难看还存在很多传播错误价值观的问题。事件披露出来之后，在国内引发了轩然大波，无数家长站了出来，扒出了越来越多教材中存在的问题。国家相关部门也立即行动起来，将“毒教材”涉及的27个人全部进行了惩处，同时也对教材进行重新编撰，“毒教材”事件才平息下来。#毒教材#

　　本以为国家重视起来之后，“毒教材”的事情不会发生，但万万没想到，这才过去不到一年，“毒教材”的事情竟然又发生了。

　　近日，有网友在网上爆料，小学课本中出现了一首日本诗人长屋的诗词《绣袈裟衣缘》。这件事再次触动了大家的警惕的神经，觉得肯定存在什么阴谋。

　　可能有人觉得就是一篇诗词而已，但我想问的是，为什么小学课本会出现一篇日本诗词？要回答这个问题，咱们就先来看看这首诗词。

　　《绣袈裟衣缘》这首诗词创作于唐朝李隆基时期，一共四句十六字。诗词内容是“山川异域、风月同天，寄诸佛子，共结来源”。当时日本长屋亲王向大唐赠送上千件袈裟，袈裟上也都绣了这首诗词。这首诗词也被称为最美日本汉诗。

　　乍一看，这首诗词没什么问题，用词优美、立意深远。但仔细分析，会发现还是存在很多的问题。首先是作者，作者长屋是日本古代天皇的孙子，通过作者介绍，天皇这个罪孽深重的词汇就以作者的高姿态进入了小学生的眼中。然后是立意，整首诗词的立意是中日友好交流，宣扬的是日本主动交好中国这件事。而且老师在介绍这首诗词的时候，肯定会提到疫情期间日本对中国的支援，日本在小学生眼中的形象进一步优化。最后是背景，这首诗词的背景是日本为打动鉴真东渡所写，如果小学生知道了这个典故，他们会不会对日本心生向往？

　　大家都知道，小孩子因为世界观、价值观没有成型，是最容易被蛊惑，被潜移默化的影响。外国敌对势力也正是如此，才处心积虑的通过毒教材来毒害孩子们的思想观念，祸害我们的下一代。插画阴谋被揭穿后，又转头采取了更隐秘的方式进行，那就是让更多的外国文章进入中国的教材，潜移默化中增强孩子们对外国的认同感。

　　我记得我小时候的教材，在诗词方面基本都是中国的本土诗词，什么诗经、楚辞、唐诗、宋词等等不一而足。虽然经常要求背诵很讨厌，但等我们长大了，理解其中寄托的情感，都会为中国诗词的瑰丽壮阔而着迷，对中国的传统文化有更深的认同感。而现在一锅米饭里夹了一颗老鼠屎，还伪装成米饭，如果没有吃出来，一起咽了下去，就会和其他米饭一起成为成长的养料，终有一天会坏了肚子！

　　国与国之间的文化交流是正常的现象，但当一个国家包藏祸心时就要提高警惕，更何况还有之前毒教材的前车之鉴。这首日本诗词以巧妙的方式混在小学课本中，将日本的文化渗透在我们的教育中，通过此种方式潜移默化的影响着孩子们对日本的印象，从而改变我们下一代对日本人的态度。我们一直在说要牢记历史，记住屈辱，记住3000万死去的中华儿女，所以我们也坚决不能让下一代忘记。

　　我觉得这次日本诗词的渗入可能是敌对势力的一次试探，当我们第一次发现无动于衷、第二次发现熟视无睹，等到最后可能就如雪崩一样，再也扭转不了了。因此，我们对于这样的毒教材坚决，发现一个打掉一个，坚决不能让毒教材在我们的教育中再出现，坚决不给敌对势力可乘之机，坚决不能让孩子们的价值观念受到误导。

　　有人说这是吹毛求疵，但教育就该吹毛求疵！事关我们下一代，再怎么严格也不为过，我们的教育应该是培养孩子们正确的价值观和爱国思想，而不是让他们受到有毒文化的侵害，成为实现他国险恶用心的工具！